educación

La pandemia impactó en las aulas chilenas, visibilizando y ampliando el rezago y las brechas educativas. Una de las áreas más afectadas es la de la lectura y escritura, competencias que son necesarias para desenvolverse tanto en la escuela como en los ámbitos laboral y social. La evidencia señala que se requieren esfuerzos sistemáticos en distintos niveles y de manera sostenida en el tiempo, para reducir estas brechas y para que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades de desarrollar la lectura.Es por esto que representantes de más de 100 organizaciones públicas y privadas se reunieron el jueves 15 de diciembre en el Salón de Honor de la Casa Central de la Universidad de Chile, para dar inicio a la campaña Por Un Chile que Lee, que busca contribuir a solucionar la profunda crisis en el aprendizaje de lectura, mediante diversas acciones de corto y mediano plazo y un enfoque colaborativo entre el sector público y privado.“Las consecuencias de la pandemia han golpeado fuertemente los sistemas educativos del mundo. Estos efectos van a repercutir en el largo plazo si es que no hacemos algo en conjunto. Como gobierno levantamos este año una Política de Reactivación Educativa, la cual seguiremos ampliando y reforzando, pero este es un desafío país. Por eso desde el Ministerio de Educación estamos impulsando una cruzada que es coincidente con la campaña que hoy día lanzamos", señaló el ministro de Educación, Marco Antonio Ávila.El secretario de Estado presidió la ceremonia de lanzamiento, junto a la prorrectora de la Universidad de Chile, Alejandra Mizala y Carolina Andueza directora de Fundación CMPC, una de las voceras de las organizaciones que participan en la red.&nbsp;“La Universidad de Chile está encantada de recibir a todas las organizaciones de la sociedad civil, las universidades y el Ministerio de Educación que están lanzando la red ‘Por un Chile que Lee’. Esta es una campaña que nos va a permitir llegar a cada escuela, a cada familia del país ofreciendo oportunidades para que nuestros niños y niñas puedan desarrollar su lectura. La lectura es una de las piedras angulares para la adquisición de conocimiento, el desarrollo del pensamiento y el socioemocional, nos permite entender el mundo, abrir nuestras mentes y nos da alas para imaginar y crear. Esperamos que este sea un primer hito de muchas otras acciones que levantemos para poner a la educación en el primer plano de nuestro quehacer”, explicó la prorrectora.En su intervención, Carolina Andueza indicó que “estamos muy entusiasmados y comprometidos con el lanzamiento, con esto queremos pasar del diagnóstico a la acción.&nbsp; Sabemos que las cifras del déficit en lectura de los niños y niñas están en una situación mucho más crítica post pandemia. Por esto, queremos pasar a una acción colectiva, a esta gran red en que el Estado y la sociedad civil se articulan para que el futuro de los niños y niñas se potencie de manera significativa a través del aprendizaje y desarrollo de la lectura”.La red “Por un Chile que Lee” partió por la iniciativa de un grupo de instituciones como son Fundación CMPC, Fundación Alma, Fundación AraucaníAprende, Fundación Crecer con Todos, Fundación Hijos Lectores y Fundación Sara Raier de Rassmus, las que, alarmadas por la evidencia sobre el rezago y las brechas en lectura y escritura, se reunieron con el objetivo de trabajar por el levantamiento de una campaña para visibilizar y abordar este problema.Luego, el Ministerio de Educación, a través de su Política de Reactivación Educativa Seamos Comunidad, también se unió a la campaña junto al CIIL de la Universidad de Los Andes, la Escuela de Gobierno de la Universidad Católica, y el CIAE de la Universidad de Chile. A la fecha, podemos anunciar que son más de 100 organizaciones de la sociedad civil las que integran la red.Durante la ceremonia, también intervino la académica e investigadora del CIIL de la Universidad de Los Andes, Carolina Melo, quien presentó el Estudio de Lectura de la Universidad de Los Andes que arroja que el 96% de los estudiantes de 1ero básico no conocen las letras del alfabeto, lo que implica que no son capaces de leer alguno de los libros indicados para su edad.Esta presentación dio paso al panel de conversación “Del diagnóstico a la acción”, en el que participaron Carolina Melo, Catalina Opazo, de Seamos Comunidad del Mineduc; Rosita Puga, de Fundación EducAraucanía; y la educadora inglesa y creadora del Programa Alfadeca de lectoescritura, Alix Anson. El panel fue moderado por la periodista María Luisa Godoy.“El Banco Mundial dice que todos los niños deberían leer a los 10 años. Tomando esta información es fundamental comprender que la formación del cerebro y su arquitectura básica es lo que tenemos que tener presente en el desarrollo de habilidades en nuestros estudiantes. Eso es porque la 'poda biologica' viene normalmente entre los 10-11 años cuando las vías menos usadas se corten ", expuso Alix Anson.De hecho, la ceremonia partió demostrando que “sí se puede” con la lectura compartida del cuento “Choco encuentra una mamá”, realizada por escolares de primero básico del colegio Bicentenario Elvira Hurtado de Matte de Quinta Normal. Finalizó con la firma del compromiso colectivo de las más de 100 organizaciones que participan de la red, incluyendo al Ministerio de Educación, a través de Seamos Comunidad.La red Por un Chile que Lee lanzó su primera acción conjunta el domingo 4 de diciembre en redes sociales con varias figuras públicas que se han sumado voluntariamente a la iniciativa y representantes de las organizaciones participantes, quienes han hecho un llamado a hacerse cargo del problema e incentivar la lectura en las familias. Y tal ha sido el interés que, en menos de un mes, los seguidores en Instagram se acercan a los 2.000.Tras este lanzamiento, la red seguirá trabajando en nuevas acciones para el periodo estival y para enfrentar el nuevo año escolar de 2023.

Notas

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Más de 100 entidades se unen para enfrentar crisis de lectura en Chile

salud

Según datos entregados por Organización Panamericana de la Salud (OPS), para el año 2030 el número de mujeres diagnosticadas con cáncer de mama podría aumentar en un 34% en América Latina y el Caribe.&nbsp;Una realidad preocupante, especialmente en el caso de las mujeres, ya que, en Chile, el cáncer de mama es la primera causa de muerte por cáncer en mujeres.&nbsp;“La tasa de mortalidad por cáncer de mama es de casi un 3%, cifra que probablemente aumentará de manera importante en los próximos años, dado que, durante la de pandemia, los exámenes de diagnóstico, es decir, mamografías y ecografías mamarias, disminuyeron en un 61%”, comenta Daniela Rojas, académica de la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de los Andes.Frente a esta realidad, importante saber que frecuencia con la que las mujeres se deben realizar este examen es variable y depende de los factores de riesgos a los que cada una este expuesta.“Desde los 40 años en adelante es recomendable que las mujeres se realicen la mamografía cada dos años como mínimo. En caso de presentar factores de riesgo, como obesidad, y antecedentes familiares, se recomienda realizar el examen una vez al año a partir de los 35 años”, explica la académica UANDES.Por otra parte, el autoexamen se debe realizar de manera mensual aproximadamente 8 a 10 días desde el inicio del ciclo menstrual.“La idea es concientizar a la población, que conozcan su cuerpo y que sean capaces de detectar alteraciones en forma precoz. Sin embargo, debemos dejar claro que el autoexamen no es un procedimiento por el cual podamos diagnosticar precozmente un cáncer de mama, pero si permite consultar frente a situaciones que, para cada mujer, no sean comunes”, agrega Daniela Rojas.&nbsp;Asimismo, es muy importante estar atentas a los siguientes síntomas:​<ul><li>Presencia de bultos o masas en las mamas o en zona axilar.</li><li>Aumento de tamaño de una o ambas mamas.</li><li>Irritación de la piel de las mamas.</li><li>Cambios de coloración, hundimientos de la piel o del pezón y retracciones de la piel.</li><li>Dolor en la zona mamaria (síntoma menos frecuente).</li></ul>Sumado a lo anterior, es recomendable mantener una dieta balanceada y realizar actividad física de manera frecuente.&nbsp;

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El cáncer de mama es la primera causa de muerte de mujeres en Chile

Tecnología

Antofagasta. - Tras dos meses de iniciado el Bootcamp: Niñas Líderes en STEM –campamento parael desarrollo de habilidades en ciencia, tecnología y socioemocionales, desarrollado por Ingeniosasy Escondida | BHP en el marco del programa Ingeniosas en Antofagasta– las más de 60 niñasseleccionadas para ser parte de esta iniciativa, se reunieron en la Universidad Santo Tomás pararealizar el módulo de robótica y programación.Durante 3 días, las niñas asistieron para realizar el armado de un robot, que les permitió estudiartodas sus partes, su composición electrónica y funcionamiento, experimentando de forma tangibley desde cero la construcción de un robot y su programación.Durante la actividad, las niñas fueron visitadas por autoridades locales, entre ellas el Seremi deEducación de la Región de Antofagasta, Alberto Santander; representantes de la Seremía de la Mujery EG; el rector de la Universidad Santo Tomás, Exequiel Ramírez; la Especialista en AsuntosCorporativos de Escondida | BHP, Elizabeth Cameron, y la Directora Ejecutiva de Ingeniosas,Gabriela Castillo, quienes pudieron conocer de cerca cómo las alumnas de este campamento handesarrollado sus habilidades en ciencia y tecnología y cómo lograron construir un robot.“El Bootcamp Niñas Líderes en STEM, permite que las niñas descubran el abanico de posibilidadesque la ciencia y la tecnología tiene para ellas, de manera lúdica y práctica, revirtiendo estereotipos,cambiando la percepción sobre estas materias y mostrándoles caminos vocacionales que antes noestaban considerados”, explica Gabriela Castillo, Directora Ejecutiva de Ingeniosas. Agrega que “laidea de realizar estas jornadas radica en la importancia de transmitirle a las niñas una experiencia100% enriquecedora e inspiradora en temáticas STEM y realizar el módulo de robótica de formapresencial permite vivir la experiencia real de armar un robot desde cero”.Por su parte, Elizabeth Cameron, Especialista en Asuntos Corporativos de Escondida | BHP, señalóque “como compañía estamos avanzando en Inclusión y Diversidad y de la misma forma lo hacemosen la comunidad de la cual somos parte apoyando instancias como el Bootcamp que contribuyen aque más mujeres se desempeñen exitosamente en áreas STEM. Esta iniciativa busca derribarparadigmas y estereotipos de género para que en un futuro sean estas estudiantes las protagonistasde áreas e industrias que habitualmente son ocupadas por hombres, proyectándonos a unasociedad sin brechas de género”.Durante los meses anteriores, las niñas pudieron explorar diferentes materias para trabajarhabilidades socio-emocionales, liderazgo, ciencia, tecnología, astronomía, geografía y minería yseguirán explorando temáticas como programación, laboratorios, el mundo de las TICs, botánica ymedioambiente.2da versión del Bootcamp Niñas Líderes en STEMEl Bootcamp Niñas Líderes en STEM, presentado por Ingeniosas y Escondida | BHP, es uncampamento para el desarrollo de habilidades científico-tecnológicas, para explorar suscapacidades STEM –ciencia, tecnología, ingeniería y matemática por su sigla en inglés– y trabajarhabilidades socio-emocionales, fomentado la directa conexión con charlistas líderes en el rubroSTEM.La iniciativa única y pionera en la ciudad de Antofagasta ya va en su segunda versión –comenzó el2021– y fue creada para que las niñas, desde pequeñas, puedan explorar, investigar e involucrarsede cerca en las áreas STEM, inspirándolas y motivándolas a descubrir sobre estos caminosvocacionales y que así puedan convertirse en las próximas líderes en estas áreas.Esta 2da versión obtuvo más de 100 postulantes a la iniciativa, de las cuales 60 alumnas de entre5to y 8vo básico de colegios municipales y subvencionados fueron seleccionadas.El promedio de índice de vulnerabilidad del grupo es del 65%, y del total de las participantes el 54,7%dijo conocer alguna mujer que se desarrolle en ingeniería o tecnología. A pesar de esteacercamiento, el 95% de las estudiantes dice no tener conocimiento en las STEM

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60 niñas de Antofagasta se reúnen para experimentar la robótica

Si te preguntas por qué tu hijo tiene un bajo rendimiento escolar o presenta problemas en ciertas materias, es necesario evaluar su competencia lectora. Afortunadamente, esta habilidad puede reforzarse y mejorarse en casa y con ayuda de los docentes de los niños. Con las estrategias adecuadas se puede aprender a construir conceptos y a navegar a través de los niveles de lectura (literal, inferencial y crítico).¿Cómo mejorar la comprensión lectora en niños?1. Establecer conexiones y asociacionesCuando acompañes a tu hijo en el momento de leer, muéstrale que los conceptos están conectados con su vida real. Uno de los mejores trucos para recordar lo que se lee y darle valor es ver que tienen una aplicación. Invítalo a identificar estas relaciones verbalmente y luego podrá hacerlo en silencio y de forma más espontánea e independiente.2. Hacer preguntas para entender textosSi haces un cuestionamiento a tu hijo sobre la información del texto, lo llevas a buscar pistas. Motívalo a que dialogue con los libros y a que pueda seleccionar la información que es relevante para él.Una de las características de un buen lector, es que tiene la capacidad de plantearse interrogantes y buscar resolverlos en el texto o en fuentes alternas.3. Crear imágenes mentales que faciliten la comprensión de lecturaLos textos no son simplemente papeles llenos de letras; son universos por descubrir y por explorar. Haz que los niños imaginen y recreen las historias a través de su desarrollada creatividad para que se queden en sus memorias.Un buen recurso para ello es pedirle a tu hijo que dibuje los contextos y los conceptos de la forma en que su cerebro los describe. No solo se lee con los ojos, sino que se lee a través de los cinco sentidos.4. Plantear hipótesis sobre lo que lee para mejorar la comprensión lectoraEl nivel literal de los textos es la información que está expresa; es lo que se puede explorar a través de preguntas exactas y memorísticas. Pero hay un segundo nivel de entendimiento que invita a los niños a suponer las consecuencias de una situación o a pensar en las causas de un problema. Proponle a tu hijo que especule sobre lo que sucede en los libros que lee.5. Identificar los elementos y categorías principalesEs importante que los niños puedan identificar los aspectos esenciales de una lectura. Es decir, los hechos y los personajes que influyen directamente en el desarrollo de los textos que abordan.En este sentido, es enriquecedor que les presentes escritos llenos de ficción y aventura y otros relacionados con los deberes escolares. Así aprenderán a identificar marcadores textuales como los títulos, las negritas, las cursivas, las imágenes y las tablas de contenido.Otros tips para mejorar la comprensión lectora6. Releer los fragmentos que causan confusiónLa primera lectura no siempre permite interpretar la totalidad de los significados. En muchas ocasiones es necesario navegar varias veces el mismo texto para poder explorarlo en su totalidad. En cada nueva lectura se adquieren detalles que brindan una comprensión más amplia del escrito. A veces es mejor hacerlo en silencio y otras veces en voz alta.7. Consultar las palabras desconocidasNo es posible comprender una lectura por completo si hay palabras en ella que dejan vacíos. Además, buscar las definiciones y los usos de un concepto también ayuda a enriquecer el vocabulario. Los lectores dedicados también se caracterizan por su capacidad de jugar con las definiciones en sus propias producciones textuales.8. Leer en voz altaY para reforzar las dos estrategias anteriores, invita a tu hijo a que les haga una lectura en voz alta de su cuento preferido. Esto le permitirá escucharse y, por lo tanto, tener más conciencia sobre sus fortalezas y debilidades. Cuando un texto se ha comprendido las entonaciones adecuadas se realizan con total espontaneidad y la lectura fluye de forma natural. Además, ganan en seguridad y les sirve como ejercicio de dicción.Al leer para otros, así se trate de la familia, se suele asumir un comportamiento más comprometido y responsable con cada palabra pronunciada. Es decir, se hace un esfuerzo mayor por conocer el significado de cada una, lo que se traduce en una mejor comprensión.No obstante, si tu hijo al leer se detiene con dificultad varias veces, es el momento de intervenir para aclarar la palabra o el sentido de la frase y animarlo a continuar. Con esta estrategia no solo estarás consolidando la lectura sino creando a través de ella un vínculo afectivo muy importante para sus emociones.Cómo podrás concluir después de leer este artículo, las estrategias para mejorar la comprensión lectora en niños&nbsp; fortalecen todas las habilidades comunicativas y cognitivas de tus hijos. Trabaja desde casa para ayudarlos a tener más éxito en su vida escolar y a desarrollar un pensamiento crítico frente a lo que leen.

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¿Cómo mejorar eficientemente la comprensión de lectura en los niños?