lectura

educación

En los adultos, padres o cuidadores, es muy común que ronde la idea de fomentar la lectura en los más pequeños, especialmente en una situación como la actual, donde muchos niños vieron retrasado su aprendizaje producto de la pandemia.&nbsp;Si bien fomentar la lectura es una tarea que en muchas ocasiones se pone cuesta arriba, es muy importante que padres y cuidadores se organicen y logren encontrar el lugar y la forma adecuada para incluir la lectura en el día a día de los niños.&nbsp;“La lectura en los niños tiene un gran número de beneficios, entre ellos destaca la adquisición de vocabulario, el desarrollo de la imaginación y la creatividad disminuye los problemas de concentración y aumenta la capacidad de comprensión lectora, una herramienta indispensable para todas las personas”, comenta Pelusa Orellana, directora académica del Centro de Investigación e Innovación en Lectura de la Universidad de los Andes.&nbsp;Por lo general, los niños comienzan a aprender a leer alrededor de los seis años; sin embargo, no existe una edad específica para esto, por lo que es muy importante fomentar el interés por la lectura antes de su enseñanza formal en la educación básica.&nbsp;&nbsp;“Aun cuando los niños todavía no decodifican ni son lectores autónomos, los padres podemos abrirles el horizonte a la lectura para ir despertando la motivación por esta actividad y generando un hábito” explica Pelusa Orellana.&nbsp;&nbsp;En este contexto, la académica de la UANDES, entrega algunas recomendaciones que pueden ser útiles a la hora de fomentar la lectura de los más pequeños: ​<ul><li>Conocer los libros más adecuados para una determinada edad: Cada libro tiene una edad y una temática recomendada, por lo que es bueno, especialmente al inicio de la lectura, que los niños puedan contar con libros acordes con sus intereses y capacidades.&nbsp;</li><li>Conocer los gustos de los niños y crear espacios para la lectura: Esto permitirá que los más pequeños vean la lectura como un momento de entretención más que como una tarea u obligación.&nbsp;</li><li>Crear momentos de lectura compartida: Si la lectura se genera en ambientes compartidos, con padres, hermanos o amigos, esta se transformará en un panorama que buscaran realizar de manera habitual.&nbsp;</li><li>Llevar libros al lugar de vacaciones: Para así asegurar que se contará con material de lectura para algún momento de este período y así los niños verán la lectura como una opción clara de entretención.&nbsp;</li></ul>

Notas

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¿Cómo incentivar la lectura en los más pequeños del hogar?

La pandemia impactó en las aulas chilenas, visibilizando y ampliando el rezago y las brechas educativas. Una de las áreas más afectadas es la de la lectura y escritura, competencias que son necesarias para desenvolverse tanto en la escuela como en los ámbitos laboral y social. La evidencia señala que se requieren esfuerzos sistemáticos en distintos niveles y de manera sostenida en el tiempo, para reducir estas brechas y para que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades de desarrollar la lectura.Es por esto que representantes de más de 100 organizaciones públicas y privadas se reunieron el jueves 15 de diciembre en el Salón de Honor de la Casa Central de la Universidad de Chile, para dar inicio a la campaña Por Un Chile que Lee, que busca contribuir a solucionar la profunda crisis en el aprendizaje de lectura, mediante diversas acciones de corto y mediano plazo y un enfoque colaborativo entre el sector público y privado.“Las consecuencias de la pandemia han golpeado fuertemente los sistemas educativos del mundo. Estos efectos van a repercutir en el largo plazo si es que no hacemos algo en conjunto. Como gobierno levantamos este año una Política de Reactivación Educativa, la cual seguiremos ampliando y reforzando, pero este es un desafío país. Por eso desde el Ministerio de Educación estamos impulsando una cruzada que es coincidente con la campaña que hoy día lanzamos", señaló el ministro de Educación, Marco Antonio Ávila.El secretario de Estado presidió la ceremonia de lanzamiento, junto a la prorrectora de la Universidad de Chile, Alejandra Mizala y Carolina Andueza directora de Fundación CMPC, una de las voceras de las organizaciones que participan en la red.&nbsp;“La Universidad de Chile está encantada de recibir a todas las organizaciones de la sociedad civil, las universidades y el Ministerio de Educación que están lanzando la red ‘Por un Chile que Lee’. Esta es una campaña que nos va a permitir llegar a cada escuela, a cada familia del país ofreciendo oportunidades para que nuestros niños y niñas puedan desarrollar su lectura. La lectura es una de las piedras angulares para la adquisición de conocimiento, el desarrollo del pensamiento y el socioemocional, nos permite entender el mundo, abrir nuestras mentes y nos da alas para imaginar y crear. Esperamos que este sea un primer hito de muchas otras acciones que levantemos para poner a la educación en el primer plano de nuestro quehacer”, explicó la prorrectora.En su intervención, Carolina Andueza indicó que “estamos muy entusiasmados y comprometidos con el lanzamiento, con esto queremos pasar del diagnóstico a la acción.&nbsp; Sabemos que las cifras del déficit en lectura de los niños y niñas están en una situación mucho más crítica post pandemia. Por esto, queremos pasar a una acción colectiva, a esta gran red en que el Estado y la sociedad civil se articulan para que el futuro de los niños y niñas se potencie de manera significativa a través del aprendizaje y desarrollo de la lectura”.La red “Por un Chile que Lee” partió por la iniciativa de un grupo de instituciones como son Fundación CMPC, Fundación Alma, Fundación AraucaníAprende, Fundación Crecer con Todos, Fundación Hijos Lectores y Fundación Sara Raier de Rassmus, las que, alarmadas por la evidencia sobre el rezago y las brechas en lectura y escritura, se reunieron con el objetivo de trabajar por el levantamiento de una campaña para visibilizar y abordar este problema.Luego, el Ministerio de Educación, a través de su Política de Reactivación Educativa Seamos Comunidad, también se unió a la campaña junto al CIIL de la Universidad de Los Andes, la Escuela de Gobierno de la Universidad Católica, y el CIAE de la Universidad de Chile. A la fecha, podemos anunciar que son más de 100 organizaciones de la sociedad civil las que integran la red.Durante la ceremonia, también intervino la académica e investigadora del CIIL de la Universidad de Los Andes, Carolina Melo, quien presentó el Estudio de Lectura de la Universidad de Los Andes que arroja que el 96% de los estudiantes de 1ero básico no conocen las letras del alfabeto, lo que implica que no son capaces de leer alguno de los libros indicados para su edad.Esta presentación dio paso al panel de conversación “Del diagnóstico a la acción”, en el que participaron Carolina Melo, Catalina Opazo, de Seamos Comunidad del Mineduc; Rosita Puga, de Fundación EducAraucanía; y la educadora inglesa y creadora del Programa Alfadeca de lectoescritura, Alix Anson. El panel fue moderado por la periodista María Luisa Godoy.“El Banco Mundial dice que todos los niños deberían leer a los 10 años. Tomando esta información es fundamental comprender que la formación del cerebro y su arquitectura básica es lo que tenemos que tener presente en el desarrollo de habilidades en nuestros estudiantes. Eso es porque la 'poda biologica' viene normalmente entre los 10-11 años cuando las vías menos usadas se corten ", expuso Alix Anson.De hecho, la ceremonia partió demostrando que “sí se puede” con la lectura compartida del cuento “Choco encuentra una mamá”, realizada por escolares de primero básico del colegio Bicentenario Elvira Hurtado de Matte de Quinta Normal. Finalizó con la firma del compromiso colectivo de las más de 100 organizaciones que participan de la red, incluyendo al Ministerio de Educación, a través de Seamos Comunidad.La red Por un Chile que Lee lanzó su primera acción conjunta el domingo 4 de diciembre en redes sociales con varias figuras públicas que se han sumado voluntariamente a la iniciativa y representantes de las organizaciones participantes, quienes han hecho un llamado a hacerse cargo del problema e incentivar la lectura en las familias. Y tal ha sido el interés que, en menos de un mes, los seguidores en Instagram se acercan a los 2.000.Tras este lanzamiento, la red seguirá trabajando en nuevas acciones para el periodo estival y para enfrentar el nuevo año escolar de 2023.

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Más de 100 entidades se unen para enfrentar crisis de lectura en Chile

cine

El apocalipsis, la desaparición de la humanidad, es uno de los grandes temas del cine. Ya sean asteroides, catástrofes climáticas, extraterrestres, conspiraciones industriales... enfrentarnos a la total aniquilación -ya sea planetaria o regional- es algo rutinario para la industria cinematográfica. Para muestra un botón: en los últimos años hemos podido ver que gran cantidad de películas han incorporado, de una u otra forma, el apocalipsis como referencia: La quinta ola, Batman vs Superman: el amanecer de la justicia, La Liga de la Justicia, Independence Day: contrataque, Dioses de Egipto, X-Men: Apocalipsis, Moonfall...Pero el país que más exporta el apocalipsis ha cambiado su enfoque. Para Karen Ritzenhoff, profesora en el departamento de comunicación de la Universidad Estatal de Connecticut Central y coeditora del libro El apocalipsis en las películas, el 11-S cambió todo. “Antes del 11-S, incluso si había un Godzilla que se estaba apoderando de Nueva York, o si una ola destrozaba la Estatua de la Libertad, al final sobrevivías. Había alguien parecido a un héroe. Pero desde el 11 de septiembre no hay resolución, no hay un final feliz". No son solo los actos de terror aleatorios los que alimentan nuestras pesadillas apocalípticas. Vivimos en un ciclo de catástrofes las 24 horas del día, los 7 días de la semana: plagas, inundaciones, guerras interminables, todo disponible para nuestro placer visual con solo tocar un botón. Además, en los propios informativos cada vez dedican más tiempo a noticias que transmiten una sensación de que “el mundo se está yendo a la m...”. Iain Hollands, el creador británico de la serie de televisión de 2015 Tú, yo y el Apocalipsis, lo dijo muy claramente. Cuando estaba preparando la serie descubrió que el apocalipsis era un tema omnipresente en las parrillas de las televisiones. "Cada vez que salía algo nuevo, pensaba: 'Oh, no, ya me han jodido'. Pero la audiencia no parecía cansarse de eso".El primer apocalipsisEsta pasión por el fin de los tiempos lo encontramos a lo largo de toda la historia de la Humanidad. La Epopeya de Gilgamesh, la obra literaria más antigua conocida y escrita en tablillas de arcilla hacia el 2000 a.C., narra un apocalipsis. Así, hubo una época en la que los dioses vivían junto a los humanos en la ciudad de Shuruppak, hasta que un día, y por razones desconocidas, decidieron acabar con la raza humana con una inmensa inundación. El resto de la historia es bien conocida por judíos y cristianos, pues lo único que cambia es el nombre del protagonista: si en este poema sumerio el protagonista se llama Utnapishtim, en la judeocristiana recibe el nombre de Noé.¿Pero qué es lo que hace que el apocalipsis sea tan atractivo? Es obvio que por un lado tenemos la amenaza del final de la civilización y de la humanidad. El mundo está al borde del colapso: los líderes empujan a las naciones hacia el desastre, las empresas destrozan el mundo por su ansia de dinero y poder, la ciencia toma un giro inesperado, la tecnología está fuera de control. En cualquier momento estas fuerzas desestabilizadoras nos amenazan con lanzarnos al vacío. El final siempre está cerca.Pero por otro lado tenemos que ese temido fin nunca llega. Aunque mueran miles de millones de personas, siempre habrá alguien que sobreviva. Es el subgénero de los mundos postapocalípticos estilo Los Juegos del Hambre, el Corredor del Laberinto, Cuando el destino nos alcance, Mad Max, Guerra Mundial Z, Galáctica... La vida se hace difícil, pero la humanidad continúa. En muy pocas ocasiones se termina con todo, como en las citadas La hora final y ¿Teléfono rojo?, o en la estupenda novela de Richard Matheson Soy leyenda (llevada al cine en dos ocasiones de manera irregular: una protagonizada por Charlton Heston y otra por Will Smith).¿Qué harías si fuera el fin de los tiempos?Es por eso que resulta tan atractivo: ¿qué hacer si el destino del mundo depende de una decisión? Si fuéramos nosotros, ¿cómo nos comportaríamos? Estamos ante historias que nos fuerzan a enfrentar un momento heroico. Las narraciones del fin del mundo nos permiten imaginar un renacer global y jugar con nuestros deseos utópicos. Así, en EE UU son muy populares los mundos postapocalípticos porque los norteamericanos están convencidos que si se quedaran solos, sin jefes o gobierno, lo harían todo mucho mejor. Esta idea es la savia de las historias románticas del Lejano Oeste, enfrentados a la Frontera sin nada más que campo por delante.. y unos cuantos nativos americanos a los que desalojar.Una de las representantes más famosas de este punto de vista es la escritora y filósofa rusa y nacionalizada estadounidense Ayn Rand, seudónimo de Alisa Zinóvievna Rosenbaum. “Cada individuo tiene derecho a existir por sí mismo, sin sacrificarse por los demás ni sacrificando a otros para sí”, insistía a mediados del siglo XX: si nos quedáramos solos para hacer lo que quisiéramos sin ningún control, Rand estaba convencida que la utopía emergería espontáneamente. Esta es la idea de fondo de muchas películas y series de televisión como Jericó, que trata de un futuro postnuclear en el medio oeste americano, donde un pequeño pueblo sobrevive y prospera -con dificultades, obviamente- dentro de un nuevo orden mundial.Borrón y cuenta nuevaEste es el valor de las historias apocalípticas: ¿No sería maravilloso que, de repente, todas las cosas malas desaparecieran, que todas las personas malas muriesen? El mundo comienza de nuevo y cualquier atrocidad que hayamos cometido en este planeta -o entre nosotros- se borra en un instante.Según el neurocientífico de la Universidad de Minnesota, Shmuel Lissek, hay un encanto en saber que el mundo va a terminar. "Las creencias apocalípticas hacen que las amenazas existenciales, el miedo a nuestra mortalidad, sean predecibles", dice Lissek. En colaboración con Christian Grillon ha descubierto que si una experiencia desagradable o dolorosa, como una descarga eléctrica, es predecible, nos relajamos; desaparece la ansiedad producida por la incertidumbre. Dicho de otro modo, saber cuándo llegará el final para muchos de nosotros es, paradójicamente, una razón para dejar de preocuparnos.Para el psiquiatra y novelista infantil Steven Schlozman, es el paisaje post-apocalíptico lo que más fascina a las personas. "Hablo con los niños y lo ven como algo bueno. Dicen que 'la vida sería tan simple: dispararía a algunos zombies y no tendría que ir a la escuela'". Para Schlozman las personas solemos romantizar el final de los tiempos: en realidad hablamos de sobrevivir, prosperar y volver a la naturaleza. "Toda esta incertidumbre y todo este miedo se unen y la gente piensa que quizás la vida sea mejor después de un desastre”. Una forma de ver el fin de los tiempos muy diferente a la mítica escena final de El Planeta de los Simios, con un horrorizado Charlton Heston gritando a los pies de una estatua de la libertad semidestruida: ¡”Yo os maldigo a todos!”

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¿Por qué nos gustan las historias del fin del mundo?

Si te preguntas por qué tu hijo tiene un bajo rendimiento escolar o presenta problemas en ciertas materias, es necesario evaluar su competencia lectora. Afortunadamente, esta habilidad puede reforzarse y mejorarse en casa y con ayuda de los docentes de los niños. Con las estrategias adecuadas se puede aprender a construir conceptos y a navegar a través de los niveles de lectura (literal, inferencial y crítico).¿Cómo mejorar la comprensión lectora en niños?1. Establecer conexiones y asociacionesCuando acompañes a tu hijo en el momento de leer, muéstrale que los conceptos están conectados con su vida real. Uno de los mejores trucos para recordar lo que se lee y darle valor es ver que tienen una aplicación. Invítalo a identificar estas relaciones verbalmente y luego podrá hacerlo en silencio y de forma más espontánea e independiente.2. Hacer preguntas para entender textosSi haces un cuestionamiento a tu hijo sobre la información del texto, lo llevas a buscar pistas. Motívalo a que dialogue con los libros y a que pueda seleccionar la información que es relevante para él.Una de las características de un buen lector, es que tiene la capacidad de plantearse interrogantes y buscar resolverlos en el texto o en fuentes alternas.3. Crear imágenes mentales que faciliten la comprensión de lecturaLos textos no son simplemente papeles llenos de letras; son universos por descubrir y por explorar. Haz que los niños imaginen y recreen las historias a través de su desarrollada creatividad para que se queden en sus memorias.Un buen recurso para ello es pedirle a tu hijo que dibuje los contextos y los conceptos de la forma en que su cerebro los describe. No solo se lee con los ojos, sino que se lee a través de los cinco sentidos.4. Plantear hipótesis sobre lo que lee para mejorar la comprensión lectoraEl nivel literal de los textos es la información que está expresa; es lo que se puede explorar a través de preguntas exactas y memorísticas. Pero hay un segundo nivel de entendimiento que invita a los niños a suponer las consecuencias de una situación o a pensar en las causas de un problema. Proponle a tu hijo que especule sobre lo que sucede en los libros que lee.5. Identificar los elementos y categorías principalesEs importante que los niños puedan identificar los aspectos esenciales de una lectura. Es decir, los hechos y los personajes que influyen directamente en el desarrollo de los textos que abordan.En este sentido, es enriquecedor que les presentes escritos llenos de ficción y aventura y otros relacionados con los deberes escolares. Así aprenderán a identificar marcadores textuales como los títulos, las negritas, las cursivas, las imágenes y las tablas de contenido.Otros tips para mejorar la comprensión lectora6. Releer los fragmentos que causan confusiónLa primera lectura no siempre permite interpretar la totalidad de los significados. En muchas ocasiones es necesario navegar varias veces el mismo texto para poder explorarlo en su totalidad. En cada nueva lectura se adquieren detalles que brindan una comprensión más amplia del escrito. A veces es mejor hacerlo en silencio y otras veces en voz alta.7. Consultar las palabras desconocidasNo es posible comprender una lectura por completo si hay palabras en ella que dejan vacíos. Además, buscar las definiciones y los usos de un concepto también ayuda a enriquecer el vocabulario. Los lectores dedicados también se caracterizan por su capacidad de jugar con las definiciones en sus propias producciones textuales.8. Leer en voz altaY para reforzar las dos estrategias anteriores, invita a tu hijo a que les haga una lectura en voz alta de su cuento preferido. Esto le permitirá escucharse y, por lo tanto, tener más conciencia sobre sus fortalezas y debilidades. Cuando un texto se ha comprendido las entonaciones adecuadas se realizan con total espontaneidad y la lectura fluye de forma natural. Además, ganan en seguridad y les sirve como ejercicio de dicción.Al leer para otros, así se trate de la familia, se suele asumir un comportamiento más comprometido y responsable con cada palabra pronunciada. Es decir, se hace un esfuerzo mayor por conocer el significado de cada una, lo que se traduce en una mejor comprensión.No obstante, si tu hijo al leer se detiene con dificultad varias veces, es el momento de intervenir para aclarar la palabra o el sentido de la frase y animarlo a continuar. Con esta estrategia no solo estarás consolidando la lectura sino creando a través de ella un vínculo afectivo muy importante para sus emociones.Cómo podrás concluir después de leer este artículo, las estrategias para mejorar la comprensión lectora en niños&nbsp; fortalecen todas las habilidades comunicativas y cognitivas de tus hijos. Trabaja desde casa para ayudarlos a tener más éxito en su vida escolar y a desarrollar un pensamiento crítico frente a lo que leen.

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¿Cómo mejorar eficientemente la comprensión de lectura en los niños?